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梅是好哄的孩，被教了这些小方法，一就更信任金发大人了，也和他迅速地熟悉起来，在冥想之后，他们还没有一项活动，梅就好奇地在俱乐里探索，而理查德也没制止，只是跟在她后。

小孩现在的表现和刚开始的陌生拘谨完全不同，当理查德问的时候，她才爬了一个不大的柜来，没要人来帮她，站在凳上，开始思考这个问题，最后茫然地摸上扎的辫尾。

ldo;理查德，朋友，这里，你的，我的。&rdo;

就像在阿卡姆里，杀手鳄的牢房里都是，她没有去过，但是企鹅人、稻草人、谜语人、毒藤女、格兰迪……他们的牢房，她都去过了，去就会自己好奇地张望，让她一直觉得这是正常的事，她可以熟悉朋友的地方。

托养中心除外，因为那是她被寄养的地方，而且里面只有米莎是她的朋友，而米莎的办公室也向她敞开了的。

她习以为常，放在理查德中，却发现了她的认知障碍，她不大会正常的人际社，只能凭借自己贫瘠的经验去理解，所以造成行为怪异，思维逻辑也有问题。

理查德无比顺畅地理解了她的话语义，因为是朋友的地方，所以她不会怕生，还很有活力地爬上爬，由于换衣间里有大柜……铁的、牢固的、光的大柜，依照梅的素质完全爬不上去，但柜和天板之间有着明显的距离，这就够引她的了。

梅在换衣间里团团转，看得她脑袋里在想办法，但那个度不是办法不办法的问题，哪怕搬来架梯，对她来说也还是很有难度，单柜就有两米，而梅才一米三。

最后她选择向理查德求助，&ldo;我的朋友。&rdo;

看得她想和小丑学，但她只有作业写得好，到自己运用的时候就显得奇奇怪怪，认为自己已经了表达了，就举起两只手臂，等朋友来掐胳肢窝抱起她。

小孩有聪明却不太聪明，不仅想到了解决办法，还自己提供了个方案，理查德没有对此评价，抱起她，让她坐在自己的肩上，这样就能看见柜都有什么了，他原本想问这个孩为什么要这么，可最终……

他问：&ldo;你在玩什么呢?&rdo;有时孩童的行为怪异，可能只是她在玩耍，不足为奇，只不过要了解她在玩什么。

梅坐在他的肩膀上，她已经习惯了的视角，并不到害怕，看过了柜并没有什么东西‐‐毕竟理查德来之后就已经全打扫过了，但他没有讲来令小孩扫兴。

ldo;玩捉迷藏!&rdo;梅开开心心地回答。

可是这里哪有人和她玩捉迷藏?

理查德沉默片刻，想起梅说自己在特殊儿童托养中心里待过，忽然问：&ldo;你在托养中心看其他孩们玩过?&rdo;语气十分肯定。

梅，而理查德沉默了，如果她参与过孩们的游戏、和他们一起玩，就知这个游戏需要伙伴，它也有一最简单的游戏规则，可梅摆明了不了解。

他原本不想就这个问题追问，因他不想质疑每一个人的&lso;自我&rso;，却又直觉它对梅来说很重要，也许能找到她为什么总是安静、不与人主动的由。

ldo;那你为什么不和他们玩呢?&rdo;

梅歪，反而觉得他的问题奇怪，可要她说明白自己的想法，又需要想好久，无数思维的碎片在她脑海里不断打碎又重组，最后组成一句，&ldo;我不喜……&rdo;

理查德原以为她是自我意识过于烈，可她的表现却不像，就听见梅说：&ldo;我不喜人多、嘈杂，我喜发呆神，习惯一个人待，&rdo;

ldo;他们也不喜?&rdo;

如果他们也不喜?那梅就不会去打搅他们，因为她不喜，所以她不想把自己不喜的东西带给其他人，这才是她的想法。

梅只想到一些事，她还生着病，无法考虑周全、无法自己去确认一些事，就只能用最浅显的思维和理解去想别人。

她不去打扰别的孩是自这个理由，而拒绝别的孩靠近，则是她社障碍的问题，她只接受固定的&lso;社方程式&rso;，但是又有几个人会上来就说&lso;我是你的朋友&rso;呢?不过也有人是例外，因为他们在她由心认为安全的地方认识，而托养中心不在这个范围。

理查德为她表达的意思愣住了，他有想过小丑带来的孩会是什么格，也许

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