“同学们,现在已经
课了,我们
一次再接着读。好吗?”陈老师宣布
课,他原本还想要问一问学生们,是否对刚刚读的文字
兴趣的?
有些吵闹
“
课了?怎么这么快?”虽然平时上课的时候,有些时候也会觉得怎么这么快就
课了,但这一次的
觉是最为明显的,也最让陈老师觉得遗憾,怎么就
课了呢?
老师们相互看看,虽然都没有说话,但彼此的
神里,满都是欣喜和兴奋。
知
了答案之后,他们并没有立即离开,而是打算继续在外面听,学生们稍显稚
的声音,带给他们一
别样的享受和
怀。
刚开始的时候,大家还没有听
什么异样,但听着听着,他们便从学生们声音中发现了异样。
此时还真有人在教室外面悄悄的旁听。
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这在以往,绝对是不可能发生的事
,但是现在偏偏就发生了。
除非是
育课,
育老师又安排了大家自由活动,倒是有这个可能,但现在并不是
育课, 而是语文课。
于是,几名老师老师悄悄来到了,陈老师上课的教室的后门
,教室里的学生们看不到他们,他们却能够听到学生们的声音。
陈老师班上的学生们,此时都不想
课。
……
不用等到陈老师反馈,他们现在就已经知
了答案。
正是和陈老师在同一个办公室的,另外那几名语文老师。
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“老师,你继续教,我们还想读。”学生们七嘴八
的说
。
陈老师也非常想继续领着大家读,但他知
,作为一名老师,他应该宣布
课了,他不能占用学生们的课余休息时间。
原本,他们是打算在办公室里等着,陈老师
课之后回来给他们反馈
况的,但陈老师离开之后,他们越来越有些坐不住,他们想要尽快的知
陈老师教孩
们读《声律启蒙》的
况。
这个提议得到了其余几名老师的一致讚同。
终于,一位老师提议,悄悄的去陈老师上课的教室外面旁听一
。
的
课铃声,终于唤醒了有些沉醉的陈老师。
老师听到
课铃声觉得遗憾,这其实并没有什么。但如果一个班上所有的学生,也同样全都觉得有些遗憾,那就颇为的不可思议了。
这个时候的他们,也早如陈老师一样,非常享受学生们读《声律启蒙》的声音。
课了,后面还有好
一段呢。
陈老师原本打算隻读前面一
分就可以了,但是现在他完全舍不得停
来,他决定先不
了,先把整
作品读完一遍之后再说。
“红对紫,白对青,渔火对禅灯。”只可惜当陈老师读到这一句的时候,
课铃声很不适时宜的响起。
听到学生们的这
要求,陈老师惊喜而又兴奋,这绝对是他教书以来,第一次听到学生们的这
要求。
他们来到教室外面的时候,陈老师已经在开始领读了。
教室里。
如果只是少数学生不想那么快
课,这也正常,但如果是所有的学生们都不想
课,那就不正常了。
但是现在,他觉得已经没有必要问了。